2 vecí, ktoré je potrebné zvážiť pri používaní explicitnej výučby

Ako poskytujeme študentom pokyny a informácie, keď sa učia nové alebo zložité informácie, zohrávajú vo svojom učení kľúčovú úlohu. Je lepšie byť „sprievodcom na strane“, alebo by sa mali učitelia dostať do centra pozornosti a poskytnúť výslovnú výučbu? Je dokonca možné mať krátku jednoduchú odpoveď na túto otázku, alebo je potrebné zvážiť celý rad faktorov?

Preskúmali sme niekoľko fascinujúcich štúdií a identifikovali sme niekoľko kľúčových faktorov, ktoré by sa oplatili zvážiť …

Zarezervujte si workshop pre učiteľov Science of Learning

Výslovné výučba verzus vzdelávanie založené na dopyte

Výslovná výučba je, keď učiteľ poskytuje študentom jasné a konkrétne pokyny o tom, ako dokončiť úlohu alebo úlohu. Výskum naznačuje, že poskytovanie výslovných pokynov študentom je veľmi efektívna stratégia výučby, ktorá môže zlepšiť učenie a porozumenie študentov (natoľko, že jedna nedávna štúdia bola nazvaná „dramatický vplyv explicitného výučby na učenie sa čítať v novom systéme písania“).

Zvyčajne sa to vyskytuje na rozdiel od učenia založeného na vyšetrovaní. Obhajcovia výučby založené na vyšetrovaní niekedy poukazujú na to, ako niektoré z najväčších vedeckých prielomov ľudstva prišli v dôsledku vyšetrovania/minimálneho vedenia-myslím, že Newton objaví gravitáciu, keď uvidel jablko padajúce zo stromu alebo moment Eureka Archimedes kúpeľ. Bohužiaľ, tento druh prístupu: a) trvá veľa času (ľudstvo trvalo stovky rokov, kým čakali, kým ich objavia) a b) boli pravdepodobne geniálnymi odľahlými hodnotami.

Výskum podporujúci výslovnú výučbu

Napríklad v jednej štúdii museli študenti vytvárať vedecké experimenty, z ktorých by sa mohol nadviazať vzťah príčiny a účinku. Vedci porovnávali výslovné pokyny s výučbou objavu. Zistili, že študenti sa naučili výrazne viac, keď dostali výslovnú výučbu v porovnaní s tým, keď sa zúčastnili na výučbe Discovery.

Iný výskum tiež podporil myšlienku, že výslovné výučba je efektívnejšia ako výučba objavovania. Jedna štúdia naznačuje, že keď boli študenti poskytnuté prepracované príklady, formu explicitnej výučby, po dokončení menšieho počtu problémov s praxou mali lepšie výsledky v matematických testoch. Test tiež dokončil rýchlejšie, s menším počtom chýb a s menšími vedením od ich učiteľa.

Ďalšia štúdia naznačuje, že keď študenti práva dostali pracovné listy v procese s optimalizovaným počtom krokov, ako pripraviť prosbu, prekonali študentov, ktorí nedostali pracovný hárok.

Celkovo výskum neustále zistil, že výslovná výučba je mimoriadne efektívnou stratégiou výučby na zlepšenie učenia študentov v širokej škále tém a predmetov.

2 veci, ktoré treba zvážiť s výslovnou výučbou

Napriek účinnosti explicitného výučby, ako vždy, je potrebné zvážiť kontext a nuanciu. Za zváženie sa oplatí zvážiť dve oblasti:

Úroveň žiaka

Prvá vec, ktorú je potrebné zvážiť pri použití explicitnej výučby, je úroveň žiaka. Účinok zvrátenia kompetencie je založený na myšlienke, že nováčikovia sa neučia rovnako ako odborníci. Pre nováčikov môže byť učenie nových informácií veľmi zastrašujúce a niekedy ohromujúce, pretože nemajú svoje vlastné vysoko rozvinuté schémy, na ktoré by sa mohli spoliehať.

Z tohto dôvodu sa nováčikovia musia cítiť podporovaní v triede, aby sa pri pokuse pochopiť nové koncepty a témy. Jedným zo spôsobov, ako zabezpečiť, je poskytnutie výslovných pokynov nováčikom, pričom výskum naznačuje, že to môže drasticky zlepšiť učenie.

Na druhej strane odborníci majú znalosti založené na schéme, ktoré ich vedú úlohami s menšou potrebou externej podpory. Ak sú navyše poskytnuté výslovné pokyny, dôjde k prekrývaniu informácií medzi vlastnými osobnými schémami a skúsenosťami odborníkov a výslovným výučbou. Na dešifrovanie najlepších informácií, ktoré môžete použiť, budú potrebné ďalšie zdroje pracovnej pamäte, čo môže mať za následok kognitívne preťaženie a spomalenie procesu učenia.

Celkom kontraintuitívne to znamená, že najlepším spôsobom rozvoja nezávislých študentov odborníkov nie je poskytovať študentom viac nezávislých úloh. Namiesto toho môže byť lepšie poskytnúť im veľmi explicitné výučbu a potom časom postupne vybledne podporu, keď sa ich kompetencia vyvíja. Takže s cieľom rozvíjať odborníkov by sa zdalo, že by sme nemali mať iba našich študentov „myslieť ako odborník“.

Typ úlohy

Jeden nedávny dokument nariadil študentom, aby mentálne triedili položky do kategórií pomocou jedného z dvoch rôznych typov úloh:

Úlohy založené na pravidlách-Jedná sa o jednoduché a logické úlohy. Napríklad všetky modré tvary musia byť umiestnené v skupine 1, všetky červené tvary v skupine 2 a všetky žlté tvary v skupine 3.

Úlohy integrácie informácií-Ide o zložitejšie úlohy, ktoré si vyžadujú integráciu rôznych typov informácií naraz, napríklad učenie sa jazyka.

Študenti v každej z týchto dvoch gnull